PEDAGOGÍAS EMERGENTES

El aula multipantalla que no necesita pupitres

La Escuela exige nuevas pedagogías conforme lo requiere la Sociedad del Conocimiento, y con ello maestros creativos e innovadores, que hagan de las didácticas el medio que favorezca unos mejores aprendizajes. La Educación no se puede circunscribir a un espacio temporal, sino que ésta debe verse como un proceso constante en donde es muy importante la  relación maestro- educador, en donde el educador sea una persona carismática que toque el corazón de sus discípulos, y los motive hacia la construcción de nuevos saberes.  

Autor, [elFuturoEsOne]. (2017, 03 -02). El aula multipantalla que no necesita pupitres [Archivo de video]. Recuperado de http: https://www.youtube.com/watch?v=G8GVBdkb-v8

UNA REFLEXIÓN: LA HUMANIZACIÓN DE LA ESCUELA EN EL CONTEXTO ACTUAL

Armando Solano Suárez[1]

La educación ha ido experimentando a través de su historia una serie de etapas en las que se identifican aspectos comunes como la discriminación, el castigo, la división de clases bajo un formato basado en la obediencia y el régimen autoritario, que buscaba formar personas dóciles, obedientes en donde los estudiantes eran tratados como números, y se evidenciaban currículos desvinculados del contexto; tal era el caso de la escuela Prusiana.

Por otro lado, la revolución industrial marca un punto importante en su preocupación por la producción en serie encaminada al ofrecer productos de calidad; implementa una pedagogía acorde a los obreros de la Revolución Industrial, en la que privilegia la disciplina, el orden, el silencio y el sometimiento, reflejando, además, en su propuesta educativa unas edificaciones obsoletas, similares a pequeñas cárceles, apartándose de los intereses y necesidades de los niños.

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[1] Estudiante del programa de doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de la Plata, Argentina. 

Descargue el archivo completo en: 

https://drive.google.com/file/d/0ByStADQegTlbZmFqMWlrVzRjVEU/view?usp=sharing

EL CURRÍCULO ESCOLAR Y LA MEDIACIÓN DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Armando Solano Suárez, Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central, Bogotá, Colombia

Diego Germán Pérez Villamarín, Universidad Santo Tomás, Colombia

RESUMEN

La investigación se inicia con la revisión documental a fin de levantar el diagnóstico de los contenidos curriculares de un plan de estudios, con el ánimo de determinar el modo como en el currículo establecido se articulan las diferentes áreas del conocimiento desde la perspectiva pedagógica de la complejidad. Se desarrollan luego diversas fases con el fin de levantar el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional a partir de los parámetros establecidos por la Organización de los Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura, (IBERTIC), en su relación con la infraestructura tecnológica, el nivel de capacitación de desarrollo profesional de los docentes, y la menara como las nuevas tecnologías sirven de apoyo para formación y actualización de los demás miembros de la comunidad educativa escolar. Posteriormente se realizó el análisis curricular a través de una matriz en su relación con el Plan de Estudios; se aplicaron encuestas a todos los estudiantes, se diseñan, desarrollan y evalúan las clases, y el modo cómo se implementan las TIC en los aprendizajes. 

Entre los principales hallazgos, se constató que las áreas académicas y técnicas en su mayoría no tienen un plan articulado con el uso y apropiación de las TIC; se evidenció que el Proyecto Educativo Institucional carece de un modelo pedagógico estructurado que vincule los aprendizajes con las tecnologías. Se actualizó el Proyecto Educativo Institucional y el currículo bajo un modelo pedagógico holístico desde la teoría de la complejidad, que conllevó a la articulación de las áreas académicas y técnicas a partir de la mediación de las TIC, con el apoyo de la plataforma Moodle, diseños de blogs y otras aplicaciones tecnológicas, lo que requirió diseñar cursos de capacitación, y un plan de formación para los docentes. Por otro lado, en el proyecto fue necesaria la reestructuración de los saberes, y la implementación de nuevas didácticas de evaluación para mejorar las condiciones de enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, en aras de favorecer la calidad educativa.

APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS DISPOSITIVOS MÓVILES Y SU ARTICULACIÓN EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Armando Solano Suárez.

Diego Germán Pérez Villamarin 

RESUMEN

Esta investigación demuestra cómo, a partir del uso de las tabletas digitales en la enseñanza, se motiva a los estudiantes para que profundicen sus conocimientos y se favorece el desarrollo de nuevas competencias y destrezas, lo cual se obtiene a partir de la implementación de guías, evaluaciones, encuestas y entrevistas siguiendo el método analíticointerpretativo. Se propone a las instituciones educativas algunos elementos a tener en cuenta en sus proyectos educativos a fin de articular el elemento tecnológico con el pedagógico para favorecer la calidad educativa. 

Palabras clave: Cultura digital; Tableta digital; Dispositivos móviles; Aprendizaje 

ABSTRACT This investigation demonstrates how to motivate the students using tablet PCs in teaching; it favors knowledge and the development of new competences and skills, through the implementation of guides, evaluations, opinion polls and interviews following the analyticalinterpretative method. Some elements to take into account are recommended for the implementation of this procedure in educational institutions, and as part of educational projects in order to articulate the technological element with the pedagogical aspect to favor educational quality.

Keywords: Digital culture; Tablet PC; Mobile devices; Learning

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EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA DIGITAL UN RETO PARA FOMENTAR UNOS MEJORES SABERES

Documento en construcción

EDUCACIÓN Y NUEVAS TECNOLOGÍAS ENTRE LA COASOCIACIÓN Y EL PENSAMIENTO COMPLEJO

Armando Solano Suárez.

Diego Germán Pérez Villamarín 

RESUMEN

Palabras clave: coasociación, pensamiento complejo, nativos digitales

El trabajo presenta las discusiones teóricas en torno al uso pedagógico de las tecnologías en la educación al articular la Teoría de la Coasociación de Marc Prensky con la de la Complejidad de Edgar Morín. Así mismo, muestra cómo de manera efectiva y eficiente se incorporan a la educación estas teorías proponiendo una nueva línea a favor de la calidad educativa. La investigación siguió las pautas metodológicas de los anteriores autores, y constató que se mejoró la calidad de la educación de manera consciente y racional, a través de la articulación en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el aula los saberes pedagógicos con las herramientas tecnológicas a través de encuestas, entrevistas y evaluaciones a docentes y estudiantes del bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central. Es así que se propone una nueva manera de teorizar al integrar coasociacionismo con complejidad para el mejoramiento de las condiciones de enseñanza-aprendizaje y aporte e innove nuevos conocimientos en favor de la calidad educativa.

Los estudiantes que están llegando actualmente a las instituciones educativas son diferentes a partir del contacto que traen con la  tecnología. El concepto y diseño de escuela como espacio de aprendizaje de contenidos debe cambiar para hacer de ésta un puente entre el alumno y la realidad en que vive. Se requiere un nuevo tipo de pedagogía basada en nuevas didácticas de enseñanza, haciendo que el aprendizaje sea más efectivo, eficaz y real; de esta manera la formación que se propone a los estudiantes será de calidad, en la medida que lo prepara para un mundo real acorde a las exigencias de la actual sociedad del conocimiento. (Prensky).

PROYECTOS EDUCATIVOS Y PEDAGÓGICOS CON NATIVOS DIGITALES, UNA CONTRIBUCIÓN A LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

                                     Resumen

Se evidencia que a partir del uso de las tabletas digitales en el aula, se motivan y profundizan los conocimientos de los estudiantes. El estudio muestra que el uso pedagógico de las tabletas permitió a los estudiantes adquirir y desarrollar diversas competencias y destrezas. Apoyados en el método analítico interpretativo, se trabajó con los estudiantes y docentes del bachillerato de la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central de Bogotá y del Colegio de La Salle de Cartagena, respaldado en guías pedagógicas, evaluaciones, encuestas y entrevistas; a través de un estudio comparativo, se muestran las ventajas que el uso pedagógico de los dispositivos móviles presta a la  comprensión y al alto nivel de los de los aprendizajes adquiridos de los estudiantes. Se propone un plan que articule las instancias: tecnológicas y pedagógicas con miras a garantizar la instauración integral del modelo propuesto.

Palabras clave: Palabras clave: nativos digitales, cultura digital, tableta digital, nuevos aprendizajes, dispositivos móviles, aprendizaje significativo.

Presentación avances de Investigación

Compartimos nuestra presentación titulada:  Proyectos educativos y pedagógicos con nativos digitales, una contribución a la calidad de la Educación.

Para ver la presentación de los avances de la investigación puede descargar la aplicación de lectura Qr y revisar el siguiente vínculo.